# Подросток отказывается заниматься с репетитором Адрес страницы: https://ekarpenko.com/podrostok-ne-hochet-zanimatsya-s-repetitorom/ Автор: Екатерина Карпенко, подростковый психолог, системный семейный психотерапевт. Проверено: 2026-09-14 ## Коротко Отказ заниматься с репетитором почти никогда не про предмет — чаще про то, что решение приняли без подростка и оно ощущается как приговор «ты не справился сам». Второй по частоте повод — несовпадение с конкретным человеком: скучно, страшно, стыдно за пробелы. Прежде чем менять преподавателя или отменять занятия, стоит выяснить, что именно невыносимо: предмет, формат, время или сам педагог. Занятия, куда подросток идёт по собственному согласию, дают результат заметно быстрее оплаченных из-под палки. ## Третий месяц оплачено, а он «забыл» подключиться Вы нашли преподавателя, сравнили отзывы, подстроили расписание под секцию. Первые две недели он ходил. Потом начались «я забыл», «у меня голова болит», «она всё равно объясняет непонятно». А вчера прозвучало прямым текстом: «Мам, я не буду с ней заниматься, отмени». Дело тут не в том, что вы взяли не того педагога или разбаловали сына. Решение о занятиях принималось без него, и для подростка это звучит как официальное подтверждение: сам ты не тянешь. Чинить нужно не мотивацию вообще, а одну вещь — его участие в этом решении. Ко мне приходила мама девочки, которая молча просидела семь занятий по математике. На восьмом выяснилось: она стеснялась сказать, что не понимает материал шестого класса, и просто ждала, когда час закончится. ## Что стоит за отказом, кроме лени Первое — стыд. Репетитор видит его пробелы вблизи, и это унизительнее, чем двойка в дневнике: там оценка, а здесь живой человек каждую неделю. Второе — отнятое время. У подростка в неделе и так мало часов, которые принадлежат ему. Занятие занимает самый удобный вечер и ощущается как штраф. Третье — непонятная цель. «Чтобы сдать» — это ваша цель, не его. Пока он не связал занятия с чем-то своим, любые уроки будут повинностью. А вы спрашивали его, что именно происходит на этом часе? Четвёртое — конкретный человек. Иногда всё проще, чем кажется: педагог говорит быстро, перебивает, обсуждает его с вами при нём. Ребёнок это чувствует, а объяснить не умеет. ## «Деньги плачены — будешь ходить» против «не хочет, значит, отменяем» — Деньги плачены, будешь ходить. Вы получите физическое присутствие и ноль результата: сидеть можно и не слушая. Плюс у него закрепится связка «учёба — это то, что со мной делают». — Не хочет — значит, отменяем, силой всё равно не выучишь. Тогда любое усилие в его жизни будет отменяться ровно в момент первого сопротивления, и это касается уже не только математики. Разумнее взять паузу с условием: две недели без занятий, а за это время вы вдвоём выясняете, что именно не идёт, и выбираете новый формат вместе. ## Как вернуть занятиям смысл **Выясните точную причину отказа.** Спросите не «почему не хочешь», а конкретно: предмет, время, сам педагог или то, что об этом знают в классе? Четыре разных ответа — четыре разных решения. **Дайте право выбора внутри обязательного.** Занятия остаются, но он выбирает: день, очно или онлайн, кто из двух кандидатов. Выбор превращает повинность в его решение. **Сформулируйте цель его словами.** Не «подтянуть успеваемость», а «чтобы на контрольной не было паники» или «чтобы летом не сидеть с учебником». Цель должна быть его и достижимой в обозримый срок. **Поговорите с преподавателем без него.** Попросите первые занятия начинать с того, что подросток уже умеет, а не с провалов. Разбор пробелов с нуля в тринадцать лет переносится тяжело, если начать с них сразу. **Уберите тему из вечерних разговоров.** Один вопрос раз в неделю вместо ежедневного контроля. Постоянные напоминания превращают занятия в вашу войну, а не его задачу. Если [домашку он тоже не делает](https://ekarpenko.com/podrostok-delaet-domashku-pomoch-prevratit/), начинать надо с неё, а не с дополнительных уроков. Подростку — своя группа Сказать взрослому «я не понимаю» и не сгореть от стыда — навык, который тренируется среди ровесников, а не наедине с педагогом. В закрытой группе «Точка опоры» ребята разбирают, как просить помощь и признавать пробелы: три месяца, созвоны по субботам, веду лично я. Родителей в детской группе нет. Записать в группу «Точка опоры» ## Отказ в 10–12, 13–14 и 15 лет: чем отличается **10–12 лет.** Ребёнок ещё соглашается ходить, но плывёт вниманием и устаёт. Ему тяжело держать час после полного учебного дня. Решает не уговор, а время занятия и его длительность. **13–14 лет.** Главный мотив — не выглядеть слабым. Он скорее откажется, чем признает, что не понимает базу. Тут работает разговор без свидетелей и договорённость, что о занятиях не знает никто из класса. **15 лет и старше.** Появляется расчёт: «Пап, мне это не нужно, я не буду поступать на техническую специальность». Спорить с таким аргументом бессмысленно, лучше проверить его на прочность вместе — посмотреть требования, посчитать, что реально понадобится, и принять решение вдвоём. ## Фразы, после которых он перестанет даже пробовать «Я на тебя столько трачу, а ты». Подросток слышит долг, который не брал. Долг вызывает не благодарность, а желание исчезнуть. «У Даши получается, а у тебя нет». Сравнение с одноклассницей закрывает тему навсегда: дальше он будет защищать себя, а не разбираться с предметом. «Без этого никуда не поступишь». Дальний страх на подростка почти не действует, зато отлично работает как повод махнуть рукой: всё равно уже поздно. «Просто соберись». Это не инструкция, а упрёк. Если бы он знал, как собраться, он бы собрался. ## Практика от Кати: пятнадцать минут на схему занятия Понадобится вечер без спешки и лист, разделённый на три колонки: «что уже понятно», «что почти», «что вообще темный лес». Пусть он сам распределит темы предмета по этим колонкам — не оценивая себя, просто разложив. Ваша задача молчать и не комментировать третью колонку. Готовый лист отправьте преподавателю с одной просьбой: начать со второй колонки, а не с третьей. Подростку скажите ровно так: «Ты сам показал, с чего начинать, значит, это твой план». Пересматривать лист имеет смысл раз в месяц: видно, как темы переезжают влево, и это единственный измеритель, который подростка правда убеждает. О чём стоит промолчать в этом упражнении: не говорите вслух «вот видишь, как много ты не знаешь» — даже мягко, даже как шутку. Смысл листа в том, чтобы показать движение, а не размер провала. ## Когда дело не в репетиторе и не в лени Есть признаки, при которых дополнительные занятия только усугубляют. Подросток перестал открывать учебник вообще, третью контрольную подряд сдаёт пустой лист, засыпает на уроках, говорит о школе как о месте, куда невозможно заходить. Второй признак — он не удерживает прочитанное. Читает страницу трижды и не помнит, о чём она. Такое бывает при сильной усталости и при тревоге, и репетитор здесь не поможет: сначала разбираются с состоянием. Разумный порядок такой: сперва проверить у врача зрение, слух и общее состояние, потом поговорить с подростковым психологом. Ребёнку это объясняют без слова «специалист»: «Ты читаешь абзац третий раз и не помнишь. Давай найдём человека, который разберётся, почему так, и уже потом решим про уроки». И честный вопрос себе: чьё это на самом деле напряжение — его или ваше? Иногда занятия нужны родителю, чтобы не тревожиться, а платит за них подросток временем и отношениями. Об общей [мотивации к учёбе](https://ekarpenko.com/motivirovat-podrostka-k-uchebe-obshchestvennoj/) есть отдельный разбор. Материалы сайта — не медицинская консультация и не диагноз. ## Частые вопросы ### Менять преподавателя или терпеть? Сначала выясните причину. Если дело в человеке — менять сразу, дальше будет только хуже. Если в предмете или в стыде, смена педагога ничего не изменит. ### Он сидит на занятии и молчит весь час. Что делать? Попросите преподавателя задавать вопросы, на которые есть ответ, — первые недели только их. Молчание чаще всего от страха ошибиться, а не от упрямства. ### Стоит ли платить ему за хорошие результаты? Нет. Оплата превращает учёбу в вашу услугу и отменяет любой внутренний интерес. Договаривайтесь о свободном времени, а не о деньгах. ### Занятия онлайн хуже очных? Не хуже, если подросток сам выбрал этот формат. Для стеснительных онлайн часто удобнее: меньше ощущения, что тебя рассматривают. ### Как понять, что занятия идут не зря? Смотрите не на оценки, а на то, открывает ли он тетрадь без напоминания. Оценка меняется последней, готовность сесть за стол — первой. --- Источник: Катя Карпенко, https://ekarpenko.com/podrostok-ne-hochet-zanimatsya-s-repetitorom/. Каноническая версия страницы — HTML по этому адресу.