Главная → Учёба и мотивация

Подростку грозит второй год: что делать родителям

Екатерина Карпенко — подростковый психолог, системный семейный психотерапевт, практика более 10 лет · проверено 2 октября 2026 г.

«Пусть оставляют»

Классный руководитель звонит вечером: две двойки в четверти, долги по алгебре и физике, «если так пойдёт, оставим на второй год». Вы идёте к сыну, ждёте испуга или хотя бы оправданий. А он пожимает плечами: «Мам, да мне всё равно, пусть оставляют». И снова в телефон.

Как до него достучаться, если ему, кажется, всё равно?

Ситуация неприятная, но в ней нет вашей вины и нет катастрофы. Школьные долги в 12–15 лет — частая история: программа резко усложняется, а вместе с ней меняется и сам подросток. Решать сейчас нужно не судьбу, а ближайшие два шага.

Угроза второго года похожа на сирену. Громко, страшно, но сирена — ещё не пожар. Сначала нужно понять, где горит.

Как решается вопрос о втором годе?

Порядок прописан в законе об образовании, в статье 58. Если по итогам четверти, полугодия или года у ученика неудовлетворительные оценки по предмету, это называется академической задолженностью.

Ученика с задолженностью переводят в следующий класс условно. Пересдать долг можно не более двух раз в сроки, которые определяет школа, в течение года с момента, когда он появился. Для второй попытки школа собирает комиссию.

Если долги так и не закрыты, решение принимает не учитель и не школа в одиночку. По усмотрению родителей ребёнка оставляют на повторное обучение, переводят на обучение по индивидуальному учебному плану или — по рекомендации психолого-медико-педагогической комиссии — на адаптированную программу.

Отдельно про 9 класс: к ОГЭ допускают учеников без академической задолженности за год. Поэтому долги лучше закрывать до весны, а не после.

Фраза «останешься на второй год» при всём классе — способ надавить, а не решение. Решение принимается по закону, и вы в нём участвуете.

Всё равно или стыдно?

«Мне всё равно» снаружи выглядит как равнодушие. Внутри чаще всего что-то другое.

Настоящее равнодушие касается всего сразу: друзей, увлечений, еды, планов. Подросток вялый везде, а не только над учебником.

Защитное «всё равно» касается только школы. Он оживлён с друзьями, азартен в игре, но при слове «алгебра» гаснет. Это не безразличие, а броня. Когда много раз пытался и всё равно получал двойку, мозг делает вывод: стараться бесполезно. Психологи называют это выученной беспомощностью. Проще сказать «мне всё равно», чем признать «мне стыдно и страшно, и я не знаю, как выбраться». Когда уверенность совсем просела, подростку пригодится статья о том, как стать увереннее шаг за шагом.

С бронёй не спорят. Её снимают маленькими победами.

Пугать или махнуть рукой?

— Позор! Будешь сидеть с малышнёй, лишаю телефона до конца года. Страх и стыд добавляются к тем, что уже есть. Броня становится толще, а учиться под угрозой у подростка получается ещё хуже.

— Ну и пусть остаётся, может, поумнеет. Родитель устал и отпускает ситуацию. Подросток слышит: даже маме всё равно. Второй год, если он случится, становится не новым шансом, а приговором.

Посередине такая позиция: «Ситуация серьёзная, но решаемая. Давай посмотрим, что именно нужно сдать и как мы это сделаем».

И пара вопросов себе. «Чего я боюсь больше — его отставания или того, что скажут люди?» «Когда я последний раз говорила с ним о школе без упрёка?» От ответа зависит, с какой интонацией вы войдёте в его комнату.

Сирена не тушит пожар.

Что сделать в ближайшие недели

1. Получить факты письменно. Сходить в школу и попросить список: какие предметы, за какой период, когда пересдача. Попросить график консультаций учителей. С бумагой на руках паника уступает плану.

2. Поговорить с подростком о плане, а не о позоре. «Вот список. Что из этого тебе кажется самым страшным? С чего начнём?» Подросток, который участвует в плане, саботирует его реже.

3. Разрезать долги на кусочки. Не «подтянуть алгебру», а «одна тема за неделю, две задачи в день». Маленький понятный шаг даёт маленькую победу, а победы растворяют броню.

4. Найти помощь по предмету. Консультации учителя, репетитор, старший брат, одноклассник, который понимает тему. Иногда хватает трёх-четырёх занятий, чтобы закрыть провал.

5. Проверить, что мешает учиться. Сон, травля, конфликт с учителем, трудности с чтением или вниманием, которые видит только специалист. Если провал внезапный, причина почти всегда не в лени.

Когда учиться не хочется вообще, а не по одному предмету, пригодится разбор подросток не хочет учиться. А если учитель давит на ребёнка публично, посмотрите статью учитель придирается к подростку.

Долги в 11, 14 и 16 лет

10–12 лет. Чаще всего это один-два предмета после перехода в среднюю школу: новые учителя, новый темп. Ребёнок ещё готов, чтобы взрослый организовал занятия. Ему нужна ваша структура и похвала за каждый закрытый кусочек.

13–14 лет. Самое частое «мне всё равно». Сложная программа совпадает с перестройкой мозга, сна и интересов. Подросток стыдится и злится одновременно. Говорить лучше коротко и по делу, без лекций о будущем.

15 лет и старше. Девятый класс, ОГЭ, выбор после школы. Иногда подросток сам предлагает остаться на второй год, чтобы спокойно подготовиться. Это решение можно обсуждать всерьёз, как со взрослым, взвешивая все варианты, включая колледж и индивидуальный план.

В любом возрасте второй год — вариант, а не наказание.

Слова, после которых учебник не открывают

«Будешь дворником». Подросток слышит, что вы уже не верите в него. Зачем стараться, если исход заранее известен?

«Опозорил всю семью». Стыд — плохой мотиватор. Он заставляет прятаться, а не действовать.

«Я в твоём возрасте была отличницей». Сравнение с вами — заведомо проигрышное соревнование. Он отвечает: «Мам, я не ты» — и закрывается ещё сильнее.

«Всё, с сегодняшнего дня никаких друзей». Лишение всего хорошего оставляет подростку одну жизнь — с долгами. Ресурса на учёбу от этого не прибавляется.

Практика от Кати: долг по кусочкам

Список долгов пугает меньше, когда он разрезан на мелкие части. Для практики нужен лист бумаги, школьный список задолженностей и полчаса вдвоём.

Вы вместе выписываете все темы, которые нужно закрыть. Потом подросток сам выбирает, какую тему взять первой — лучше самую лёгкую. На неделю ставится одна тема. Каждая закрытая тема зачёркивается на листе так, чтобы это было видно.

Через пару недель зачёркнутые строчки делают то, чего не могли сделать ваши уговоры: показывают, что выбраться можно. Броня трескается от фактов, а не от слов.

Лист нельзя превращать в доску позора: никаких красных пометок, «опять не сделал» и проверок по вечерам. Это его карта, а не ваш контроль.

Когда двойки — сигнал

Специалист нужен, если провал в учёбе внезапный и сразу по многим предметам. Если погасло всё сразу: друзья, увлечения, аппетит, а не одна учёба. Если он отказывается идти в школу, жалуется на живот или голову по утрам, а в выходные это проходит.

Отдельно — если он долго и старательно учит, а результата нет. Трудности с чтением, письмом, вниманием или памятью бывают и у подростков, и их выявляют нейропсихолог или логопед, а не учитель.

Подростку можно предложить так: «Ты сидишь над физикой часами, а толку нет. Может быть, дело не в старании. Давай сходим к специалисту, который проверит, как тебе удобнее учиться».

Материалы сайта — не медицинская консультация и не диагноз.

Материалы сайта — не медицинская консультация и не диагноз. Если состояние ребёнка вас пугает, обратитесь к специалисту.

Катя Карпенко

подростковый психолог, системный семейный психотерапевт

Я работаю с подростками и их родителями каждый день. Моя задача не «починить ребёнка», а вернуть в семью контакт: чтобы вы снова разговаривали, а не воевали.

Подробнее о Кате → Задать вопрос психологу онлайн →