Подросток говорит «школа бесполезна»
Коротко
Заявление про бесполезность школы почти никогда не бывает философской позицией: под ним лежит либо конкретная неудача, либо усталость, либо проба взрослого спора на прочность. Защищать систему и приводить доводы про аттестат бесполезно — ребёнок спорит не с фактами. Работает другое: спросить, какой именно предмет вызвал этот вывод, согласиться с той частью, где он прав, и отделить смысл учёбы от смысла конкретного урока.
Содержание
- «Там учат тому, что мне никогда не пригодится»
- Что обычно прячется за словом «бесполезно»
- Встать на защиту системы или согласиться с ним
- Как вести этот разговор, чтобы он продолжился
- Тот же довод в двенадцать, в четырнадцать и в шестнадцать
- Ответы, которые заканчивают разговор на первой минуте
- Практика от Кати: три колонки про уроки
- Когда за этой фразой стоит не спор, а отказ
«Там учат тому, что мне никогда не пригодится»
Ужин, разговор про домашку, и вдруг спокойным взрослым тоном: «Мам, школа вообще бесполезная, всё это есть в интернете, я туда хожу просто чтобы отсидеть».
Вы теряетесь, потому что доля правды в этом есть, и одновременно понимаете, что соглашаться нельзя — завтра он просто не пойдёт.
Эта фраза редко бывает выводом. Гораздо чаще она — обёртка для чего-то конкретного: провала на уроке, скучного предмета, конфликта, накопившейся усталости.
И ещё это проба: он впервые формулирует взрослую позицию и смотрит, что вы с ней сделаете — рассмеётесь, испугаетесь или начнёте спорить всерьёз.
Что он сказал сразу перед этой фразой — вы помните?
Что обычно прячется за словом «бесполезно»
Первое — свежая неудача. Не понял тему, получил тройку, ответил у доски неудачно. Обесценить то, в чём проиграл, — самый доступный способ сохранить самоуважение, и пользуются им не только подростки.
Второе — отсутствие связи между уроком и жизнью. Если ни один взрослый рядом не может объяснить, зачем нужна эта тема, «бесполезно» становится честным выводом, а не капризом.
Третье — усталость. К середине четверти нагрузка накапливается, и мысль «зачем это всё» приходит к любому человеку, который встаёт в семь и приходит домой в шесть.
Четвёртое — возраст. Подростку положено проверять на прочность любые правила, которые ему достались готовыми, и школа — самое крупное такое правило. А вы в его годы считали школу полезной?
Ко мне приходил мальчик, который весь сентябрь повторял эту фразу дома. Разобрались быстро: в новом классе его дважды подняли отвечать по теме, которую в прежней школе не проходили, и он решил, что дело в самой школе.
Встать на защиту системы или согласиться с ним
— «Без аттестата ты никто, иди учись и не рассуждай».
— «Да ты прав, я сама половину предметов не помню, толку ноль».
Лобовая защита школы ставит вас по разные стороны и превращает разговор в спор, в котором у подростка внезапно сильная позиция: доказать пользу тригонометрии на кухне действительно трудно.
Полное согласие ломает его собственную опору. Если мама тоже считает всё бессмысленным, то ходить туда каждый день становится совсем невыносимо — и мотивация падает окончательно.
Середина — согласиться с частью и уточнить остальное: «В чём-то ты прав, не всё пригодится. А какой предмет тебя довёл до этой мысли?»
Как вести этот разговор, чтобы он продолжился
Шаг 1. Не спорить в первую минуту. Повторите его мысль своими словами: «Ты считаешь, что половину предметов можно не учить». Услышанный подросток спорит меньше, чем пойманный.
Шаг 2. Сузить до предмета. «Школа» — слишком крупное слово, чтобы с ним что-то делать. Спросите, какой урок он бы отменил первым, и разговор сразу станет конкретным.
Шаг 3. Отдать ему правоту там, где она есть. Да, не всё пригодится. Да, часть уроков устроена скучно. Признание очевидного не разрушает ваш авторитет, а поднимает его.
Шаг 4. Разделить смысл учёбы и смысл урока. Аттестат, навык терпеть скучное, умение разбираться в незнакомом — это не то же самое, что польза конкретной темы. Про мотивацию есть отдельный разбор с частыми вопросами — мотивация подростка.
Шаг 5. Дать ему проверить свою гипотезу. Если он уверен, что всё есть в интернете, предложите выучить тему самостоятельно и сдать. Опыт убеждает сильнее ваших доводов — в любую сторону. Как договариваться об учёбе в принципе, разобрано здесь — как договориться с подростком об учёбе.
Подростку — своя группа
Спорить о том, зачем всё это, интереснее с ровесниками, чем с мамой: там можно говорить прямо и не бояться, что потом припомнят. В закрытой группе «Точка опоры» ребята разбирают, откуда берётся ощущение бессмысленности и как находить собственные причины что-то делать. Три месяца, созвоны по субботам, веду лично я. Родителей в детской группе нет.
Напишите Кате: подойдёт ли группа моему ребёнку.
Тот же довод в двенадцать, в четырнадцать и в шестнадцать
10–12 лет. Фраза обычно копируется у старших и не имеет за собой позиции. Достаточно спокойно спросить, у кого он это услышал, и разговор сам развернётся к настоящей причине.
13–14 лет. Появляется азарт спора: «Пап, назови хоть один предмет, который тебе реально пригодился». Отвечать честно, без пафоса, — и обязательно назвать то, что действительно не пригодилось.
15 лет и старше. Довод становится расчётом: он отсекает предметы, не нужные для экзаменов. С этим можно работать по-взрослому — договориться, где минимум, а где вкладываемся всерьёз.
Ответы, которые заканчивают разговор на первой минуте
«Вырастешь — поймёшь». Он слышит: мне нечего тебе ответить. Уважения к школе от этого не прибавляется.
«Иди работай, раз такой умный». Насмешка вместо аргумента. Следующий раз он просто не станет обсуждать с вами ничего важного.
«У меня не было выбора, и ты будешь учиться». Ваша биография не отвечает на его вопрос.
«Это не обсуждается». Самая дорогая фраза: она закрывает тему, но не отменяет его вывод. Сколько ещё тем уже попало в этот список?
Практика от Кати: три колонки про уроки
Спор превращается в разговор, когда появляется что-то третье — лист, на который смотрят оба.
Возьмите расписание и попросите разложить предметы на три колонки: нужно для того, чем хочу заниматься; пока непонятно зачем; точно лишнее. Спорить с его сортировкой нельзя, даже если в третьей колонке окажется половина.
Затем возьмите один предмет из средней колонки и вместе найдите человека, который им зарабатывает. Не для агитации — просто чтобы посмотреть, как это выглядит в жизни.
Скажите после этого одну фразу: «Средняя колонка — самая интересная. Там то, о чём ты пока просто не знаешь».
Чего лучше не делать: переносить предметы из третьей колонки во вторую своей рукой, устраивать защиту каждого урока и возвращаться к листу каждый вечер. Одного разговора достаточно.
Когда за этой фразой стоит не спор, а отказ
Иногда пора обратиться к специалисту, и вот по каким приметам это видно.
Тревожно, если от слов он перешёл к делу: перестал ходить, не готовится вовсе, аттестация под угрозой, а разговоры ни к чему не приводят.
Второе — бесполезным стало не только школьное. Заброшены увлечения, друзья, планы на лето, любое предложение встречается словом «зачем».
Третье — появились фразы о бессмысленности вообще, о том, что ничего не имеет значения и его самого в том числе. Это разбирают с подростковым психологом, и откладывать нельзя. Если интерес пропал ко всему сразу, поможет разбор когда подростку ничего не интересно.
Ребёнку это объясняют через конкретное: «Ты второй месяц говоришь, что всё бессмысленно, и я вижу, что тебе тяжело это тащить одному. Есть специалисты, которые с этим работают. Сходим один раз».
Материалы сайта — не медицинская консультация и не диагноз.
Частые вопросы
Вдруг он прав и часть предметов правда лишняя?
Скажите это вслух. Признанная правота делает вас союзником, и дальше можно обсуждать, что делать с обязательной частью.
Стоит ли рассказывать, как школа пригодилась мне?
Коротко и честно, включая то, что не пригодилось. Длинная агитация из вашей биографии работает против вас.
Он предлагает уйти на семейное обучение. Рассматривать?
Рассматривать можно, но не как побег от конфликта. Сначала разберитесь с причиной, иначе она переедет вместе с ним.
Как реагировать, если фраза звучит при младших детях?
Не устраивайте показательный спор. Ответьте коротко и вернитесь к теме наедине — публичность делает его позицию жёстче.
Он учится хорошо, но говорит, что всё бесполезно. Это опасно?
Само по себе нет, это часто возрастная проверка идей. Смотреть стоит на поведение: пока он ходит и делает, слова остаются словами.
Катя Карпенко
Я работаю с подростками и их родителями каждый день. Моя задача не «починить ребёнка», а вернуть в семью контакт: чтобы вы снова разговаривали, а не воевали.
Подробнее о Кате →Что дальше
Статья даёт понимание, группа даёт изменения. «Точка опоры» — три месяца в закрытой онлайн-группе со сверстниками, веду её я: подросток разбирается, кто он, что с ним происходит, как говорить «нет» и как быть с другими. Родителей в группе нет — на этом всё и держится.
Напишите Кате: подойдёт ли группа моему ребёнку.